Как свидетельствует практика, динамика правонарушений, социальный и правовой порядок в целом в наибольшей степени определяются качеством воспитания молодежи, в том числе воспитательным потенциалом семьи. Воспитательный потенциал семьи представляет собой комплекс условий и средств, которые в совокупности определяют ее педагогические возможности, уровень педагогической культуры. Весьма актуален также вопрос о правильности распределения воспитательных ролей в семье и степени участия отца в воспитании ребенка. Так, опрос, проведенный в 20 областях РСФСР, показал, что почти 70% слабоуспевающих в школе детей - из семей, где воспитание в основном переложено на мать и, напротив, около 60% отличников и хорошистов живут в семьях, где отец и мать сообща занимаются их воспитанием. Взаимоотношения в семье, внутрисемейная атмосфера в целом являются для подрастающего поколения незаменимой школой отцовства и материнства. Впоследствии дети переносят стиль семейных отношений в свою будущую семью, сферу общения, в учебный, трудовой коллективы. Отношения, основанные на взаимной личной симпатии, чувстве любви, помогают раскрыться морально-психологическим и эстетическим качествам личности и тем самым вносят существенный вклад в формирование человека, его духовно-нравственное становление.

Качества личности, привитые с детства, оказываются очень прочными и активно воздействуют на весь процесс дальнейшего формирования личности. Эмоциональные задатки, получаемые в процессе семейного воспитания, в гораздо большей степени определяют будущий психологический склад человека, чем интеллектуальные. Особенно велика роль семьи в развитии нравственных чувств, нравственной культуры личности - уважение к старшим, женщине, забота о младших и престарелых.