Искать людей, неустанно выявлять творческие дарования и таланты, поддерживать их на деле, создавать благоприятные условия их развитию - вот главный смысл перестройки как идейно-воспитательной работы, так и хозяйственного руководства, управления наукой и образовали, культурой, литературой и искусством».
Возрастание социальной активности личности на этапе ускорения развития общества связывается в области производства не только с внедрением достижений научно-технического прогресса, повышением качества образования и профессиональной подготовки, овладением новыми средствами и методами труда, но и с общей гуманизацией трудовой деятельности, предусматривающей, в частности, приближение орудий труда, его организации к индивидуальным способностям работника. Как показывает практика, тенденции к беспрерывному укрупнению производства, гигантизм многих предприятий сопровождается утратой важных элементов производственной культуры, производственных навыков, которые складывались веками и отнюдь не устарели по своей сути в век НТР.
Как известно, в патриархальных обществах процесс труда подчинялся индивидуальным способностям работника. Это способствовало повышению производительности труда на том историческом этапе. Крупное машинное производство закономерно подчинило индивидуальные способности своему техническому и технологическому режиму и дало мощный толчок производительности труда машинной цивилизации. Однако одновременно оно значительно ограничило диапазон выбора трудовых операций, как и возможности самоорганизации труда, что не могло не сказаться на восприятии работником трудового процесса в целом как отчужденного феномена, хотя в условиях капитализма отчуждение труда и его продукта является прежде всего следствием жестокой эксплуатации трудящихся.