Моральные требования, сформированные в семье, выступают могучим регулятором поведения личности. Н. М. Блинов и М. X. Титма, исследовавшие степень идентификации молодежи с различными источниками нравственной регуляции (общество, сверстники, коллектив, друзья, семья, личность), отмечают что требования семьи особенно значимы и потому отчетливо проявляются в поведении. Требования общества нередко служат лишь универсальным ориентиром поведения, в то время как требования семьи несут прагматическую нагрузку. «Думается, - отмечают исследователи, - этим во многом определяется и ее воспитательный потенциал, тесно связанный с исключительно высокой интегрированностью эмоционально-нравственного начала в процессе формирования личности». Воспитательный потенциал семьи, ее педагогическая культура активизируют процесс борьбы по предупреждению и искоренению таких негативных явлений, как элементы потребительской психологии, вещизма, эгоистических склонностей и иждивенчества, социальной инфантильности нередко встречающиеся у молодых людей. Эти явления - во многом семейного происхождения. Они обусловлены рядом причин, связанных с неумением использовать растущее материальное благополучие, издержками неустроенных семей (раздоры, алкоголизм, нетрудовые доходы, тунеядство и др.). В этих случаях необходимы усилия и семьи, и планомерная педагогическая работа, и общественное вмешательство, воздействия, которые имеют своим конечным результатом организацию жизни детей на коллективистских началах, включение их в систему высоконравственных отношений, развитие их нравственных чувств и мышления.

Пробелы в семейном воспитании нередко приводят к появлению «трудных детей», в школе, «трудных подростков» на улице, и то, что упускается в семейном воспитании, приходится так или иначе восполнять общественным институтам.