Предстоит преодолеть стереотип мышления у некоторых родителей, возлагающих все заботы о воспитании своих детей лишь на школу. Система педагогического просвещения, педагогическая культура родителей должны способствовать созданию психолого-эмоционального комфорта в семье, благотворно влияющего на детей, создать который в общественных учреждениях очень трудно. Об этом говорит, в частности, деятельность школ-интернатов, детских садов, даже образцовых, где восполнение определенного дефицита семейного воспитания всегда остается трудной и актуальной проблемой. Подъем благосостояния советской семьи, ее возросший культурный уровень дают возможность непосредственного приобщения ее к процессу воспитания. Цель семейного воспитания в том, чтобы превратить личность в социально активный субъект, способный к анализу, оценке, выбору, ответственности, творческой самодеятельности. В результате такого воздействия семья как бы создает в личности духовный механизм саморегулирвания, неуклонного следования своим убеждениям. Основоположники научного коммунизма постоянно подчеркивали необходимость сочетания прогрессивного общественного воспитания и самовоспитания людей.

Становление и развитие духовного мира человека, его обогащение зависят не только от социальных условий воспитания, но в значительной мере от него самого. Каковы бы ни были методы воспитания, они не достигнут цели помимо собственной активности личности, направленной на самовоспитание. Воспитание, в свою очередь, должно стимулировать у личности потребность самовоспитания, самоусовершенствования. Требования к себе, к своему поведению, умение самому вырабатывать коммунистические убеждения - важная часть самовоспитания.